Competencias digitales, medios tecnológicos y políticas públicas, las claves en el futuro de la educación

Competencias digitales

 

  • El encuentro ‘Innovación educativa. La transformación de los modelos de enseñanza’ organizado por el Observatorio del Sector Público de Inetum (antes IECISA) ha reunido a expertos de las administraciones públicas y de organismos privados

 

La pandemia ha cambiado el escenario y ha puesto en evidencia la necesidad no solo de transformar sino también de innovar, evolucionar y adaptar el modelo educativo a las nuevas exigencias de conectividad, dotación tecnológica y metodología. La educación presencial ha pasado a ser online, con lo que requiere nuevas herramientas y recursos públicos eficientes que minimicen la brecha digital. La reflexión sobre qué es considerado innovación real en el ecosistema educativo y cómo conseguirla exige la implicación de todos sus protagonistas, en las instituciones académicas y en la administración.

Los grandes retos de la educación en la actualidad afectan a las competencias digitales y la formación tecnológica de alumnos y profesores; a los medios disponibles desde los centros y la accesibilidad de las familias; y a las políticas públicas que permitan avanzar hacia la innovación real y efectiva en el sector. Sobre estos temas ha tratado el debate organizado por el Observatorio del Sector Público de Inetum, antes IECISA, con los siguientes participantes:

· José Manuel García Duarte, director general de TIC de la Generalitat Valenciana

· Mercedes Marín, directora general de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza de la Comunidad de Madrid

· David Cervera, subdirector general de Formación e Innovación de la Comunidad de Madrid

· Antonio Segura, director general de Formación de Profesorado e Innovación Educativa de la Junta de Andalucía

· Carlos Javier Medina, director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)

· Jonatan Castaño, investigador en el Joint Research Centre (JRC) de la Comisión Europea

· José de Francisco Santos, responsable Servicios Cloud para Educación en Inetum

· Víctor M. Izquierdo, presidente del OSPI

 

Los planteamientos y conclusiones aportados se han recogido en el Informe ‘Innovación educativa. La transformación de los modelos de enseñanza’, apoyado en tres pilares: las personas, los centros y su dotación tecnológica, y las políticas públicas.

La formación TIC y las competencias digitales de alumnos y profesores exigen estrategias públicas de las autoridades autonómicas, nacionales y europeas. Un enfoque global de evaluación que -según Carlos Javier Medina Bravo, director del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF)- debe ir acompañado también de un plan digital de cada centro.

El funcionamiento de los centros, los materiales didácticos y el mejor uso de las tecnologías digitales para la enseñanza y el aprendizaje suponen un gran esfuerzo en cuanto a inversiones y proyectos, ya planificados y por fuerza, acelerados. Antonio Segura Marrero, director general de Formación de Profesorado e Innovación Educativa de la Junta de Andalucía, explica que -en este sentido- la comunidad andaluza trabaja en tres líneas: inversión en infraestructuras para mejorar la conectividad de los centros; dotación de dispositivos a profesorado y alumnado en riesgo de exclusión digital; y ecosistema virtual, como punto de encuentro común en el ciberespacio de todos los actores del mundo educativo.

José Manuel García Duarte, director general de TIC de la Generalitat Valenciana, aporta el ejemplo de su administración: un proceso de estandarización de herramientas con el que crear un plan homogéneo para simplificar la transmisión de conocimientos en pocas semanas y que se ha convertido en el germen del Centro Digital Colaborativo, que anunciarán próximamente.

El Plan de Acción para la Educación Digital -adoptado el pasado 30 de septiembre por la Comisión Europea- contempla la dotación de recursos para mejorar la conectividad de los centros. Jonatan Castaño, Investigador en el Joint Research Centre (JRC), insiste en que se pretende la colaboración entre países, regiones y comunidades autónomas, para lo que promueven una Plataforma de Contenido Europeo que cumpla con requisitos de calidad, éticos y de privacidad. También tienen previsto compartir experiencias y prácticas que han funcionado en educación digital a través de Digital Education Hub.

Mercedes Marín García, directora general de Bilingüismo y Calidad de la Enseñanza de la Comunidad de Madrid, destaca que el Plan de Recuperación, Transformación y Resiliencia de España constituye una excelente iniciativa para presentar proyectos con impacto en el ámbito educativo que requieran financiación y que deban combinarse con políticas públicas que garanticen la sostenibilidad del sistema. El punto de vista tecnológico lo aporta José de Francisco, responsable de Servicios Cloud para Educación de Inetum (antes, IECISA), que incopora al debate la importancia de la personalización de la enseñanza, con la inteligencia artificial como tecnología primordial, y el concepto de equidad como garantía de acceso universal y base para mitigar la brecha digital.

El Observatorio del Sector Público es una iniciativa de Inetum (antes IECISA) para canalizar y estudiar propuestas relacionadas con la transformación digital en la Administración Pública. Como laboratorio para la elaboración de propuestas de valor, su objetivo se centra en el impulso de proyectos de digitalización en los distintos niveles de la administración española.

Innovación para impulsar la economía: la apuesta de Aragón y sus empresas

aragón

  • El Gobierno autonómico convocará ayudas a proyectos de I+D vinculados a la movilidad sostenible, la economía circular y el sector farmacéutico

La innovación es sin duda una de las herramientas clave para la recuperación económica. Consciente de ello, el Gobierno de Aragón prepara tres nuevas líneas de ayudas para fomentar la I+D empresarial vinculada a tres ámbitos estratégicos: la movilidad sostenible, la economía circular y el sector farmacéutico.

Estas nuevas convocatorias se están diseñando de acuerdo a las iniciativas reales de las empresas aragonesas, por ello, el departamento de Economía, Planificación y Empleo del Ejecutivo autonómico invitó al tejido empresarial a manifestar su interés por optar a estas ayudas y presentar sus proyectos. Recientemente, concluyó el plazo para participar en estos sondeos con un total de 98 proyectos empresariales presentados –que representan una inversión global de 350,5 millones de euros–, lo que refleja la capacidad y apuesta por la innovación del tejido productivo aragonés.

Un centenar de proyectos, con una inversión prevista de 350,5 millones de euros, han participado en un sondeo previo a la convocatoria de estas subvenciones

Una vez transcurrido el plazo para participar en las manifestaciones de interés y realizado el análisis de los proyectos participantes, se van a elaborar las bases reguladoras de las nuevas ayudas a la I+D aplicada a la automoción, la economía circular y el sector farmacéutico y en 2021 se publicarán las convocatorias de estas subvenciones, amparadas en la normativa europea.

Economía circular

Por sectores, de esos 98 proyectos, un total de 72 han sido presentados a la manifestación de interés vinculada a la economía circular. De estas iniciativas –que suponen una inversión que ronda los 220 millones de euros-, 31 están impulsadas mediante la cooperación entre varias empresas o entre empresas e institutos de investigación, unas alianzas que se repiten en los proyectos de los distintos ámbitos y que el Gobierno de Aragón quiere continuar impulsando como vía para el fortalecimiento empresarial.

En el caso del sondeo dirigido a proyectos de economía circular, entre los requisitos no se establecía inversión mínima necesaria, solo compromiso de creación de empleo, para incentivar la participación de todo tipo de empresas. El objetivo es que desde pequeñas cooperativas, autónomos y pymes de todo el territorio aragonés hasta grandes empresas de diversos sectores puedan desarrollar este tipo de iniciativas y acceder a las ayudas, recogidas dentro de la estrategia económica Aragón Circular.

Automoción

Al sondeo previo dirigido a empresas del sector de la automoción que desarrollen iniciativas innovadoras en materia de movilidad sostenible se han presentado 21 proyectos, de los cuales ocho se plantean mediante alianzas. Esta veintena de iniciativas suponen una inversión total de unos 100 millones de euros.

En 2019 se convocaron por primera vez este tipo de ayudas en Aragón, en esa ocasión, dirigidas al desarrollo del vehículo eléctrico. Entonces se subvencionaron nueve proyectos -impulsados por 12 promotores distintos- que han generado una inversión de 53,9 millones de euros en nuestra Comunidad Autónoma.

En esta nueva edición, estas subvenciones irán dirigidas a todo tipo de proyectos que vayan destinados a mejorar la movilidad y hacerla más sostenible, promoviendo de nuevo las alianzas entre empresas y con institutos de investigación. Además, el importe mínimo de los proyectos pasa de tres millones en la pasada edición a un millón en esta, y se incluye la necesidad de crear nuevos puestos de trabajo y no solo de mantener el empleo ya existente.

Robot chileno llega al CES, la feria de tecnología más grande del mundo

Sima Robot es una startup chilena que participará en CES, la feria tecnológica internacional que se desarrolla en estos momentos en Las Vegas, Estados Unidos.

Los robots cada vez están más presentes en nuestra sociedad: se los ve colaborando en el aseo doméstico, ayudando en operaciones médicas, explorando el fondo marino, e incluso realizando grandes tareas mecánicas en fábricas. Un Aurea dónde tendrán gran impacto, según los expertos, es en la educación.

Es en este contexto que aparece Sima Robot, un emprendimiento chileno que desarrolló el primer robot social educativo en Latinoamérica. Mediante tecnologías masivas, como un teléfono inteligente o smartphone como base y un cuerpo robótico con ocho grados de flexibilidad, este robot puede interactuar verbalmente, con expresiones faciales y gestos; estimulando el aprendizaje de los menores, complementando la tarea del profesor y sus enseñanzas dentro y fuera de una aula de clases.

Los creadores de esta iniciativa, que comenzó con la idea de poder entregar a su hijo Nikola un compañero robótico de juegos y enseñanzas, son el matrimonio conformado por Virginia Díaz (educadora) y Felipe Araya (ingeniero).

Sima Robot en CES

Los emprendedores de esta iniciativa son los representantes nacionales en la feria de electrónica más importante del mundo, CES. Un evento que se desarrolla anualmente, con epicentro en la ciudad de Las Vegas, en el estado de Nevada (Estados Unidos) al cual asisten las más grandes y reconocidas del mundo para mostrar sus novedades en informática, hogar, transporte, conectividad y robótica. Sima Robot estará en el pabellón de a Family Techá.

Esta tecnología llega a CES con la versión 2.0 de su droide educativo, el que lleva mejoras sustanciales en todos los Ámbitos del proyecto: hardware y software. A nivel físico, el SIMA II posee un diseño más estilizado y ergonómico; capaz de adaptarse a teléfonos y tablets; con indicadores de luz para cargas, además de conectores magnéticos para mejorar la carga de los dispositivos.

En tanto en su matriz de software, el SIMA II viene con una inteligencia artificial mejorada, haciéndolo más empático, capaz de detectar los estados emocionales de sus usuarios (felicidad, sorpresa, angustia, miedo y emoción, por ejemplo); incluyendo la capacidad para obtener datos e interactuar dependiendo de la hora del día con respecto al entorno en su uso (si es en casa o en el colegio); capaz de contextualizar su ubicación con sugerencias de actividades, un módulo con el cual se puede enseñar a preescolares conceptos básicos de de programación y su primera aplicación, llamada SIMApp.

Para sus creadores, el poder estar en CES 2020 es un sueño, de la mano de poder mostrar lo que es capaz SIMA. áca Tenemos el respaldo de más de 2.000 horas de pruebas en varios establecimientos de Chile y el ir pivoteando constantemente las diversas prestaciones del robot con sus usuarios, porque la idea es poder personalizar la educación, pudiendo atender diferentes velocidades de aprendizajes, junto con las distintas necesidades que se dan al interior de una aula de aprendizaje, explican.

Por lo pronto, inmediatamente terminado CES, Virginia y Felipe deben viajar al Silicon Valley en California, para customizar y dejar funcionando sus dos primeros proyectos educativos empíricos en colegios estadounidenses, quienes serán los primeros establecimientos fuera de Chile en usar estos sistemas para complementar las materias educativas de alumnos entre cinco a nueve años.

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